快乐的童年从聆听开始

对于幼儿园老师、夏令营导师，或只是邻居朋友，第一次与听障儿童接触时多少会显得有些不知所措。那么，该如何与听障儿童交流？又有哪些技巧或注意事项呢？

本文介绍了几种与听障儿童交流的常用方法，供没有经验或没有接受过相关培训的读者参考，从而获得听障儿童的信任。

手语是听障人士的一种语言，这只是他们交流的一种方式，部分听障儿童会用手语交流。不同国家和地区的手语之间也有一定差异，如：中国手语、美国手语、英国手语、德国手语、日本手语等。

如果不会手语，可以请会手语的朋友帮忙翻译。但要注意的是，在聆听或与听障儿童交流时，眼睛一定要注视着他而不是手语翻译。

大部分重度和极重度听力损失的听障儿童都会伴随唇读。唇读往往是用来补充听觉分辨能力的。听觉分辨能力越差，对唇读理解的依赖性越强。使用唇读时注意事项如下：

让孩子面对说话者，并看着说话者的眼睛。确保说话者在足够亮的地方说话，不要在暗的地方。

正常说话：不要大声喊、转脸、嚼东西、用手挡住嘴唇、或者无逻辑地交谈。还要注意头发不要挡住脸，这也会影响唇读。

说话者适度地增强面部的表情，加上一些动作，尽量生动一些。

不要总在话题间跳来跳去。如果说话者要转变话题，一定要确保他能跟上说话者的内容。

对于佩戴助听器、人工耳蜗或其它辅助设备的听障儿童，为了便于他们聆听。建议如下:

尽可能地坐近孩子，交谈距离保持在1~2米之内最为理想。

如果是面对面交谈，说话者一定要面对光源，并保证说话者的嘴部与孩子的视线处在同一水平方向上，让他看清说话者的口型和表情。

坚持坐在孩子听力补偿效果较好的一侧。

尽量减少一切可能影响孩子聆听效果的干扰性声源，如交通噪音，或别人的交流声等，确保交谈要在较安静的环境中进行。

如果需要一边看电视，一边交谈，调整电视机的音量大小或孩子与电视的距离，以孩子更易听到说话者的谈话为宜。

 一部分听障儿童会说话，但可能由于自卑，往往不愿意说。在有条件的情况下，他们更愿意选择唇读和聆听。部分听障儿童还有“聋语”的现象，即吐字不清，说话含糊，让人难以理解。这时，说话者需要试着跟着他们，努力去理解，并可以引导式地询问他们：“你刚才是说……吗？”，以鼓励他们说话。

在他们对某东西有兴致时赶紧趁机鼓励他们发音,比如小朋友在很有兴致地把玩小飞机时，教他说“飞机”就会容易些，即使他可能只能学会一个“飞”字。

听障儿童一般对图片或色彩鲜艳的东西认知感比较强，可以利用彩色卡片或彩色图书吸引他们的注意力，趁机鼓励他们发音。例如一个听障小男孩看到彩色卡片上的花时，嘴里便念着“fa”，虽然不是很准确，但可以听出是指“花”，并且指着墙上也贴着花的位置，趁机纠正他的发音会是个好机会。

稍大一点的听障儿童大多对数字比较敏感，不过基本都无法准确无误的发出1~10的音，可以利用他们对数字的喜爱鼓励或纠正他们的发音。

综上所述，与听障儿童交流的方法有很多，如何针对不同的孩子应用不同的方法和技巧是我们需要去努力尝试的。只要我们愿意和听障儿童交流，我们的意图就会表现在言行举止中，并能逐渐找到他们感兴趣的话题。尽可能地让他们在教室、小组或社团里充分地与更多的正常孩子交流，不要孤立他们。相信付出就会有回报！